sábado, 27 de abril de 2013
viernes, 26 de abril de 2013
PROYECTO AULA 1 A 1
Luego
de conocer una experiencia llevada
a cabo en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en el año
2011 , precisamente en el Colegio
Sarmiento, en el marco de la
implementación del proyecto aula 1 a 1 ,quiero destacar la
importancia , las
ventajas o desventajas
del
uso de las TICs dentro
del aula.
Para la
puesta en marcha del
proyecto se propone a los
alumnos de secundaria de los cursos superiores que conformen sus propios estados involucrando
los conceptos de territorio ,
producción , estado, nación , símbolos patrios; … previo trabajo realizado
desde el área de sociales.
Para
ello , el curso se divide
en grupos y a cada
uno le toca conformar un tipo de estado diferente
(keynesiano,
comunista, monárquico ) es en este momento donde aparece el uso de
las TICs , ya que
deben investigar las características principales , elegir la bandera y un
himno usando internet
para tal fin . Seguidamente arman la
plataforma política , la campaña
que publicitará la
misma, finalizando con las elecciones.
Es en este
punto donde el modelo 1 a 1 comienza
a emerger , ya
que cada alumno
, dentro de su grupo , en un trabajo colaborativo , con
su net , puede trabajar en el aula. Todos conectados en la red vinculándose
entre sí y con otras redes, y así poder acceder a la información, a imágenes, videos, tomar fotografías y editar.
El modelo
1 a 1 consiste en poder esquematizar una nueva forma para construir
conocimientos, siempre a cargo del docente según su planificación y el objetivo
que se plantee.Destacando que la utilización
permanente de una netbook no implica su utilización permanente en la modalidad, sino que es la posibilidad de adecuar su uso a distintas estrategias y
metodologías.
Esto
significa que el uso de los modelos 1 a 1 es
otro recurso de aprendizaje ya
existente en los establecimientos tal como
lo son los libros. A su vez el
aprovechamiento de los diferentes recursos didácticos permitirá en los establecimiento educativos el
enriquecimiento en las prácticas .
La figura del docente es más necesaria cuanto más autónoma es la acción de aprendizaje de los
alumnos, con sus equipos individuales, los estudiantes necesitan una guía
permanente, un monitoreo de su uso y una mediación para el consumo de
información.
El docente
en el aula es el único que puede operar esta transformación, él gradúa el uso
de los equipos en función de su propios
objetivos, incorporando de manera progresiva el uso de los equipos en el aula.
El valor
añadido proveniente de las
TICs se refleja
en una mejora en la calidad educativa
,aportándole al proyecto:
Poder manipular las
imágenes seleccionando y
modificando de acuerdo a la
necesidad. Consensuar en
la elección de los medios
a utilizar , para qué
y cómo utilizarlos -. facilidad y
rapidez para acceder
a la información. rompe las barreras
del aula , ya que los chicos con
las netbooks pueden trabajar en cualquier lugar. compartir textos e
información con su entorno La posibilidad de
compartir lo que se hace , aprendiendo
y enseñando , con sus
docentes y compañeros. Convertirse en
PROSUMIDORES ya que
consumen lo realizado por sus compañeros
y a su vez
producen sus trabajos.
La ejecución del proyecto
manifiesta su atracción
cuando se ve
el entusiasmo de los alumnos
que emplean más tiempo de lo habitual y se comprometen para
completar la tarea
propuesta
El interés que se
logró es sumamente importante por
el tipo de alumnado al que
está dirigido el proyecto , son alumnos que pertenecen a una franja
sectaria con cierto índice de deserción.
Se destaca el trabajo colaborativo a lo largo de la
ejecución del proyecto. La
utilización de la pedagogía de la
imagen como medio para lograr
la alfabetización digital queda manifiesta en los resultados obtenidos , a
su vez la pedagogía con imagen se observa
en la realización del
proyecto en un
marco interdisciplinariamente
Se
logra la inclusión
entre los integrantes del ámbito aula (
docente y compañeros ) Los objetivos
planteados fueron alcanzados
con éxito superando las
expectativas del docente
ejecutor y de los mismos alumnos .
martes, 23 de abril de 2013
PLANIFICACIÓN
- Las lluvias y las recurrentes inundaciones en distintas partes del país, limitándose a la zona donde se ubica nuestra Institución.
Tema: Estadistica, SIMELA
CURSO: 3° secundaria - ESCUELA AGROTÉCNICA SALESIANA - Del Valle-
TIEMPO: Dos clases de 2 módulos cada una
OBJETIVO GENERAL: Análisis y comprensión de datos estadísticos aplicado al fenómeno lluvias y consecuentes inundaciones.
OBJETIVOS ESPECíFICOS:
- Organizar mediante tablas y gráficos estadísticos datos obtenidos de diferentes fuentes.
- Hipotetizar sobre la relación entre variables.( cantidad de agua caída /tiempo) (mm/h)
- Interpretar lo que significa mm, en el volumen de agua caída
- Analizar el coeficiente de variación.
- Elaborar una conclusión y presentarla.
ACTIVIDADES:
Primera clase: 2 horas.
- Recopilación de datos de registro de lluvias producidas durante los últimos años en el mes de abril (en horario extraescolar), en zona rural de 25 de Mayo, puntualmente en la localidad de Del Valle.
- Indagar sobre el significado de la expresión “ ..x.. mm por hora” , que representa ?
- En grupo se discutirán las diferentes fuentes y se consensuará cual de ellas se utilizará. Tiempo: 20 minutos
Recursos: netbooks, conexión a Internet, diferentes sitios.
- Tabulación de los datos recogidos usando planilla de cálculo que cada grupo armará teniendo en cuenta la cantidad de agua precipitada , tiempo medido en horas.
Tiempo: 40 minutos.
Recursos: netbooks, Excel: (planilla de cálculo)
- Elaboración de gráficos estadísticos : diagrama de barras , circular , polígono de frecuencia.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos : netbooks, Excel (gráficos)
Hallar experimentalmente la relación entre los mm de agua caída y el volumen que ella representa
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: los alumnos eligen el adecuado.
Segunda clase: 2 horas.
- Analizar los parámetros estadísticos y elaborar a partir de ellos una conclusión.
Tiempo: 40 minutos.
Recursos: netbooks, cuaderno, excel.
- Presentar el trabajo realizado al resto de la clase.
Tiempo: 80 minutos,
Recursos:cañón, netbooks.
RECURSOS:
- netbooks.
- internet.
- diferentes sitios.
- excel: planillas de cálculo y gráficos.
- cañón.
- aplicaciones y programas de presentación.
EVALUACIÓN:
- Autoevaluación dentro del grupo. (rúbrica)
- Observación directa del trabajo áulico(planilla de seguimiento)
- Presentación y defensa .
- Evaluación del proyecto en cuanto al cumplimiento de objetivos
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